Main menu

За 2013-2014 учебный год была проведена работа по следующим направлениям:

I. Психологическое просвещение.

Для педагогов Великолетчанского детского дома на обсуждение были вынесены следующие вопросы:
 «Детская агрессивность как следствие деструктивного семейного воспитания»;
 Подготовка воспитанников детского дома к самостоятельной жизни;
 Причины неадекватного поведения детей и пути его решения;
 Связь ГУО «Летчанская БШ» и детского дома (предупреждение правонарушений, преступлений среди воспитанников детского дома и т.д.)
 Конкретные проблемы.

Для воспитанников детского дома были проведены лекции-беседы и психологические часы:
«Проблема социального сиротства и её профилактика среди старших воспитанников, формирование их личного достоинства»
«Эффективные приёмы управления своим поведением»;
«Твои права выпускник»;
 «Недопущение насилия в отношении себя и окружающих людей»;
 «Много профессий хороших и разных»;
 «Социальные и нормативные аспекты по проблеме ВИЧ/СПИД»;
«Не убивай жизнь!»;
«Внимание – лудомания!!!!»;
«Уроки тётушки Совы».

Были проведены психолого-педагогические консилиумы:
1.    «Адаптация учащихся 1 класса к школе. Анализ успешности обучения детей с ОПФР»;
2.    «Выпускник – твои интересы, склонности в выборе будущей профессии»;
3.    «Готовность 6-летних детей к обучению в школе».

II. Диагностическая деятельность.

За данный учебный год проведено 30 индивидуальных и групповых диагностик:
1.    Цвето-рисуночный тест Прохорова (психическое состояние младших школьников);
2.    Изучение самооценки;
3.    Социометрия (изучение межличностных отношений Дж. Марено адаптация Я.Л. Коломинского);
4.    «Шкала эмоционального профиля»;
5.    Изучение профессиональных интересов и склонностей и др.
Совместно со специалистами ГУО «ВОЦКРОиР» в апреле, проходили комплексные обследования детей нуждающихся в коррекционной помощи.

III. Коррекционная работа.

1.    Проводились корреционно-развивающие занятия с воспитанниками имеющими особенности в психофизическом развитии (одно занятие в неделю) с учащимися 1 класса – 16 занятий, с уч-ся 2 класса – 14 занятий, с уч-ся 3 класса – 20 занятий, с уч-ся 4 класса – 11 занятий.
Для детей с ОПФР в детском саду проводились занятия «Сказкотерапии» - 11 занятий, по развитию и коррекции эмоционально-волевой сферы – 8 занятий.
Всего для детей с ОПФР было проведено  80 занятий.
2.    Проводились коррекционно-развивающие занятия с воспитанниками д/с, в группах «Почемучки», «Фантазёры». Занятиями были охвачены все дети дошкольники. Всего проведено  45  занятий (2 раза в неделю).
3.    Были проведены занятия с элементами тренинга:
 - «Эмоциональное развитие детей» 1-2 классы,
 - «Путешествие по островам Настроения»3 класс,
 - «Путешествие на корабле «Дружба», «Умение управлять своими эмоциями», «Формирование адекватной самооценки» в 5 классе,
 - «В гармонии с собой и миром», «Чувства полезные и вредные» в 6 классе;
 - «Общение без границ», «Развитие коммуникативных и лидерских качеств» в 7 классе;
 - «Семья – как маленькое государство», «Закон и мы» в 8 классе,
 - «Профориентация в шутку и в серьёз», «Мой профессиональный выбор», «Успех в профессиональной деятельности человека» в 9 классе,
 - «О великом женском секрете», «Любовь и ответственность» для девочек 7-9 классов
 - «Профилактика насилия» по группам-семьям.
Психологические практикумы:
 - «Право выбора» в 8 классе,
 - «Как бороться с конфликтом» в 6 классе,
 - «Время любить, время думать» для девочек 7-9 классов
Психологические классные часы:
 - «Вокруг меня мир, как нужно жить в нём?» в 4 классе,
 - «Внимание – лудомания!!!!»;
«Много профессий хороших и разных» в 9 классе.
     В течение года проводилась индивидуальная работа с воспитанниками имеющими расстройство в поведении: совершенствование коммуникативных навыков, воспитание волевых качеств, обучение способам отреагирования гнева, упражнения на обучение приемлемым способам разрядки агрессивности, простейшие методы психологической разгрузки (сенсорная комната),  «О ценности жизни»,  релаксационные техники по обучению, управлению своим гневом, эмоциями и т.д.

IV. Профориентация.

1.Ранняя диагностика интересов и способностей;
2. Формирование профессиональных намерений  уч-ся 9 кл., изучение их психологических особенностей и качеств личности в соответствии с требованиями профессии;
3. Проведена в 9 кл., диагностика «Карта интересов», составлены индивидуальные графики выраженности интересов, проведено собрание и консилиум  на тему: «Выпускник – твои интересы, склонности и выбор
будущей профессии».

V. Психологическая профилактика.

1). Постоянно в течение года (в соответствии с планированием) проходили Советы профилактики;
2). Предупреждение различных правонарушений;
3). Предупреждения насилия в детском доме;
4).  Профилактика суицидального поведения;
5). Создание благоприятного психологического климата в группах-семьях;
6). Совместная работа над созданием в Летчанской ГОБШ комфортных условий для обучения и воспитания воспитанников детского дома;
7). Предупреждение возможных последствий в связи с переходом уч-ся на следующие возрастные ступени;
8). Адаптация вновь поступивших воспитанников.

VI. Консультативная деятельность
индивидуальное и групповое консультирование).

1.    Профконсультации – 11 человек;
2.    Воспитатели детского дома и педагоги Летчанской ГОБШ – 67 консультаций;
3.    Воспитанники – 42 консультаций.

Педагог-психолог Н.А. Пузако